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行動學(xué)習(xí)培訓(xùn) 專欄 》

行動學(xué)習(xí)培訓(xùn)專題，匯集有關(guān)行動學(xué)習(xí)培訓(xùn)的相關(guān)培訓(xùn)資訊，行動學(xué)習(xí)培訓(xùn)包括相關(guān)公開課、內(nèi)訓(xùn)課、培訓(xùn)講師及相關(guān)資訊。行動學(xué)習(xí)法產(chǎn)生于歐洲，英國的雷格·瑞文斯（Reg Revans）教授是其重要創(chuàng)始人。在行動學(xué)習(xí)課程中，每個參與者所在的機(jī)構(gòu)都提出了一個比較棘手的問題，他們被交換到不同于自己原有專業(yè)特長的題目下，組成學(xué)習(xí)的團(tuán)隊，群策群力，互相支持，分享知識與經(jīng)驗，在較長的一段時間內(nèi)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊里的成員，解決這些棘手的難題。通過實踐，這種方法獲得了成功，并被稱為行動學(xué)習(xí)法。
你可能感興趣的專題： 行動力培訓(xùn)、 行動學(xué)習(xí)培訓(xùn)、 行動銷售培訓(xùn)、 行動力提升培訓(xùn)、 化戰(zhàn)略為行動培訓(xùn)、 行動培訓(xùn)、

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內(nèi)訓(xùn)課

  • 行動學(xué)習(xí)：企業(yè)解決問題的強力工具

    主講老師：簡富臨 課程時長：2 天

    〔第一天〕一、企業(yè)需要行動學(xué)習(xí)力1.行動學(xué)習(xí)法的發(fā)明者和最初的設(shè)想2.行動學(xué)習(xí)對組織發(fā)展的意義3.行動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的本質(zhì)差異4.行動學(xué)習(xí)的三個目的5.行動學(xué)習(xí)的二個目標(biāo)6.行動學(xué)習(xí)法在2..

  • 營業(yè)廳網(wǎng)點主任綜合能力提升“行動學(xué)習(xí)”方案

    主講老師：何瀾 課程時長：2 天

    【項目背景】 網(wǎng)點主任/經(jīng)理的綜合能力是營業(yè)廳能否做好的關(guān)鍵，他們的素質(zhì)和能力決定了營業(yè)網(wǎng)點的檔次和水平。而目前網(wǎng)點主任/經(jīng)理受限于各種原因，還大量存在著許多“靠感覺”“憑經(jīng)驗..

  • 行動學(xué)習(xí)

    主講老師：胡雯艷 課程時長：2 天

    【課程簡述】業(yè)績上不去、內(nèi)耗下不來、缺少接班人、客戶不滿意是企業(yè)持續(xù)發(fā)展中老板碰到的四大共性問題；辛苦沒業(yè)績出力不討好、無法推動有裙帶關(guān)系的職場工作、無法與上司達(dá)成一致、跨部門溝通和工作受到阻撓、明明是為公司的事..

  • 行動學(xué)習(xí)法培訓(xùn)Action Learning

    主講老師：曾子熙 課程時長：1 天

    第一單元：行動學(xué)習(xí)導(dǎo)入（簡要）一、行為能力決定業(yè)績水平二、行動學(xué)習(xí)直面三大障礙三、行動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的本質(zhì)差異四、行動學(xué)習(xí)能夠給我們帶來什么？五、企業(yè)成功應(yīng)用行動學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵高層大力支持與重視..

  • 基于行動學(xué)習(xí)的問題分析與解決

    主講老師：曾子熙 課程時長：2 天

    第一單元：行動學(xué)習(xí)導(dǎo)入一、行動學(xué)習(xí)直面三大障礙二、行動學(xué)習(xí)能夠給我們帶來什么？三、企業(yè)成功應(yīng)用行動學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵高層大力支持與重視激勵團(tuán)隊成員成員積極交流互相學(xué)習(xí)有效組織及時評估與反饋四..

  • 【支行行長】高級班課程：行動學(xué)習(xí)課程介紹

    主講老師：孫軍正 課程時長：2 天

    模塊1：動態(tài)經(jīng)營管理1、企業(yè)為什么會發(fā)生問題與危機(jī)？（1）動蕩的環(huán)境，變化的世界（2）適者生存——市場經(jīng)濟(jì)主體的生存法則（3）企業(yè)的進(jìn)化案例：手機(jī)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境變化2、..

  • 曾子熙老師-精品課程-行動學(xué)習(xí)法培訓(xùn) Action Learning

    主講老師：曾子熙 課程時長：1 天

    曾子熙老師-精品課程-行動學(xué)習(xí)法培訓(xùn) Action Learning主講：曾子熙老師規(guī)劃說明及特點行動學(xué)習(xí)法最早是由英國管理學(xué)思想家雷吉雷文斯(Reg Revans) 在1940年發(fā)明的，并將其應(yīng)..

  • 行動學(xué)習(xí)—復(fù)盤反思訓(xùn)戰(zhàn)工坊

    主講老師：李沛賢 課程時長：2 天

    一、為什么要復(fù)盤1.什么是復(fù)盤：在圍棋中與“打譜”的區(qū)別2.復(fù)盤由來古代：前事不忘后事之師、顏回不二過近代：聯(lián)想GRAI復(fù)盤法ɨ..

  • 曾子熙老師-精品課程-基于行動學(xué)習(xí)的問題分析與解決

    主講老師：曾子熙 課程時長：2 天

    曾子熙老師-精品課程-基于行動學(xué)習(xí)的問題分析與解決主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說明：基于行動學(xué)習(xí)的問題分析與解決，是以行動學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，選取企業(yè)遇到的實際問題作為選題，透過行動學(xué)習(xí)解決問題的工具練習(xí)..

  • 行動學(xué)習(xí)工作坊——業(yè)績提升項目

    主講老師：林俞丞 課程時長：2 天

    第一課：業(yè)績提升項目之群策群力工作坊導(dǎo)入：熱身-破冰第一部分：行動學(xué)習(xí)理念和方法一、行動學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)與行動學(xué)習(xí)特點二、行動學(xué)習(xí)六要素1、懸而未決的難題2、互助學(xué)習(xí)的小組3、催化師的引導(dǎo) ..

  • 戰(zhàn)略落地與執(zhí)行系統(tǒng)行動學(xué)習(xí)工作坊簡介

    主講老師：錢科宇 課程時長：2 天

    第一部分 戰(zhàn)略澄清——幫助核心團(tuán)隊對公司戰(zhàn)略達(dá)成共識。一、戰(zhàn)略管理認(rèn)知與常見誤區(qū)；1.企業(yè)可以不做戰(zhàn)略規(guī)劃嗎？ ——沒有系統(tǒng)的考慮戰(zhàn)略，其實也有戰(zhàn)略，戰(zhàn)略可能..

  • 團(tuán)隊共創(chuàng)行動學(xué)習(xí)畫布

    主講老師：王傳慶 課程時長：2 天

    第一講：序之章—行動學(xué)習(xí)，集體智慧一、行動學(xué)習(xí)必會概念1. 新問題解決模式：行動學(xué)習(xí)2. 行動學(xué)習(xí)對組織發(fā)展的意義3. 會區(qū)分行動學(xué)習(xí)與“引導(dǎo)”二、行動學(xué)習(xí)核心..

  • 企業(yè)智慧資產(chǎn)儲備與行動學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)型組織都在研究的那些事兒

    主講老師：李巖偉 課程時長：3 天

    備注：一，課綱中只對講授內(nèi)容用時進(jìn)行列表陳述，其余結(jié)構(gòu)化探討、群策群力、輔導(dǎo)練習(xí)、成果產(chǎn)出部分不做標(biāo)明；二，結(jié)構(gòu)化研討、群策群力、輔導(dǎo)練習(xí)、成果產(chǎn)出部分科學(xué)的穿插在課程過程中，以保障成果的產(chǎn)出循序漸進(jìn)。第一節(jié)課【..

  • 團(tuán)隊共創(chuàng)解決問題的“五把鑰匙” ——基于行動學(xué)習(xí)的

    主講老師：李老師 課程時長：3 天

    課程大綱第一把鑰匙：如何發(fā)現(xiàn)問題——形成問題意識一、什么是問題1. 發(fā)現(xiàn)問題：期望與現(xiàn)狀的差距2.提出真問題：屬于自身解決范疇的問題3.辨別問題類型：外因型和內(nèi)因型二、..

  • 《高效團(tuán)隊執(zhí)行力》行動學(xué)習(xí)工作坊

    主講老師：代志杰 課程時長：2 天

    第1天一、低效執(zhí)行的可能原因研討 聚焦主題頭腦風(fēng)暴分類排列提取中心詞圖示化賦予意義 團(tuán)隊共創(chuàng)法 共識導(dǎo)致低效執(zhí)行的各類原因二、低效執(zhí)行的3大關(guān)鍵原因 目標(biāo)不明確對集體目標(biāo)缺..

  • 行動學(xué)習(xí)之— 戰(zhàn)略落地工作坊

    主講老師：王念山 課程時長：3 天

    第一模塊：行動學(xué)習(xí)導(dǎo)入一、行動學(xué)習(xí)的顛覆創(chuàng)新1.傳統(tǒng)培訓(xùn)的真相2.績效改進(jìn)的科學(xué)原理3.行動學(xué)習(xí)顛覆傳統(tǒng)培訓(xùn)4.什么是行動學(xué)習(xí)5.行動學(xué)習(xí)對于組織的價值6.行動學(xué)習(xí)對于個人的價值7.行..

  • 曾子熙老師-核心課程-行動學(xué)習(xí)法技術(shù)與工具應(yīng)用工作坊 Action Learning

    主講老師：曾子熙 課程時長：1 天

    曾子熙老師-核心課程-行動學(xué)習(xí)法技術(shù)與工具應(yīng)用工作坊 Action Learning主講：曾子熙老師規(guī)劃說明及特點行動學(xué)習(xí)法最早是由英國管理學(xué)思想家雷吉•雷文斯(Reg Reva..

  • 曾子熙老師-核心課程-基于行動學(xué)習(xí)的課程開發(fā)與設(shè)計技巧

    主講老師：曾子熙 課程時長：2 天

    曾子熙老師-核心課程-基于行動學(xué)習(xí)的課程開發(fā)與設(shè)計技巧主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說明：引進(jìn)的外部課程缺乏針對性，自己開發(fā)的課程又總是欠“火候”，怎樣避免內(nèi)訓(xùn)課程成為企..

  • 行動學(xué)習(xí)工作坊之 破局而出

    主講老師：王念山 課程時長：2 天

    第一步：曾經(jīng)的榮耀注：通過引導(dǎo)讓學(xué)員回憶過去曾經(jīng)取得的榮耀，并因此找到團(tuán)隊的核心優(yōu)勢，重新獲得內(nèi)心的能量。第二步：當(dāng)下的挑戰(zhàn)注：幫助團(tuán)隊直面當(dāng)前及未來可能遇到的挑戰(zhàn)，勇敢揭露團(tuán)隊已經(jīng)存在的問題。第三步..

  • 曾子熙老師-核心課程-基于行動學(xué)習(xí)的問題分析與解決

    主講老師：曾子熙 課程時長：2 天

    曾子熙老師-核心課程-基于行動學(xué)習(xí)的問題分析與解決主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說明：基于行動學(xué)習(xí)的問題分析與解決，是以行動學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，選取企業(yè)遇到的實際問題作為選題，透過行動學(xué)習(xí)解決問題的..

  • 行動學(xué)習(xí)—復(fù)盤反思訓(xùn)戰(zhàn)工坊

    主講老師：李沛賢 課程時長：3 天

    一、為什么要復(fù)盤1.什么是復(fù)盤：在圍棋中與“打譜”的區(qū)別2.復(fù)盤由來古代：前事不忘后事之師、顏回不二過近代：聯(lián)想GRAI復(fù)盤法..

  • 《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》行動學(xué)習(xí)工作坊

    主講老師：代志杰 課程時長：2 天

    一、卓越領(lǐng)導(dǎo)者畫像練習(xí)：描繪卓越領(lǐng)導(dǎo)者形象及關(guān)鍵詞 團(tuán)隊共創(chuàng) 領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)、能力模型二、卓越領(lǐng)導(dǎo)3大關(guān)鍵 1、投資優(yōu)勢2、知人善任3、成就他人研討：如何更好地投資優(yōu)勢、知人善任、成就他人..

  • 用“行動學(xué)習(xí)”學(xué)行動學(xué)習(xí)

    主講老師：王志濤 課程時長：2 天

    第一天 課程大綱及內(nèi)容安排08:30 ~ 08:40 ■課程互動開場：破冰及初步體驗 Ice Breaking▲說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學(xué)員集中到課程的主題及目標(biāo)上，進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。 ..

  • 行動學(xué)習(xí)工作坊之 復(fù)盤

    主講老師：王念山 課程時長：2 天

    一、什么是復(fù)盤1.復(fù)盤的由來2.什么是復(fù)盤3.美國陸軍作戰(zhàn)法——AAR4.復(fù)盤的價值與意義5.對于復(fù)盤的正確理解二、怎么做復(fù)盤1.第一步：目標(biāo)回顧2.第二步：評..

  • 行動學(xué)習(xí)——后備干部領(lǐng)導(dǎo)力提升工作坊

    主講老師：李沛賢 課程時長：2 天

    一、工作坊開場與介紹1.開場破冰：訓(xùn)戰(zhàn)教練自我經(jīng)歷介紹，建立鏈接2.目標(biāo)共建：對此次工作坊的目的和人才培養(yǎng)價值進(jìn)行澄清，達(dá)成共識3.進(jìn)入狀態(tài)：明確工作坊積分規(guī)則和團(tuán)隊競爭激勵模式4.組建團(tuán)隊：選舉..

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